发达地区的学校派出骨干教师帮助贫困学校，发达地区的政府拨出资金支持扶贫地区，发达地区的爱心人士向山区学校的儿童捐赠学校用品。这是减贫教育的印象，但各地优质教育资源稀缺，能够派到发达地区支教的教师有限，教育扶贫的效果难以最大化。在互联网+时代，教育和扶贫将如何实施

近年来，珠海翠翠小学通过网络互动教室，一个新兴的学习型智能化校园教育平台，提出了新的扶贫模式，这也是珠海教育与实习相结合的新成果。ET.

最近，在一堂公开课上，记者看到了一个互联网+教育的真实案例。崔川小学的王娟老师在珠海上了一堂英语课。一开始，她与普通教学没有什么不同。然后，通过多媒体白板场景的切换，记者看到杨村同一年级的一个班的学生通过多媒体系统实时收听王娟的课堂，这是怎么发生的呢正是香洲学习智能校园平台，同时将王先生的课程现场直播到阳春春春城小学。记者看到，在王先生提问的课堂上，不仅珠海学生回答问题，杨村小学学生也回答了问题。于是通过平台回答了教师的提问，珠海学生互动，同时，杨村的学生回答了珠海老师王白板上的练习，阳春学校的老师们密切配合，完成教学。两个地方的学生同时上课，相互交流。整个教学氛围活跃，学生注意力集中。

在课下，记者还通过多媒体系统采访了春城小学的学生。当被问及多媒体课与传统课有何不同时，学生们说，通过该系统学习不仅新颖，而且有趣，因为它们相遇而且有趣。春城小学的教师们说，这种同步、互动的交流不仅可以提高孩子们的学习主动性，而且可以学习更好的教学方法，更直接地与老师进行交流。乌海一方。

开学后，记者采访了珠海崔伟小学校长杨伟，据了解，阳春市春城街小学是珠海崔伟小学的扶贫学校。为了更有效地提高扶贫效果，珠海崔伟小学建立了基于Internet+技术的学习智能校园平台，组建了阳春扶贫学校。通过该平台，可以实现师生互动与合作的课堂教学。

据杨总统介绍，互联网加上教育公开课是跨城市互动和合作的第一堂课。杨校长说，利用智能校园平台上课，不仅对来自两地的学生都有帮助，而且对提高教师的工作能力也有很大帮助。因为有时候我们需要在课堂上制作视频，我们需要语言和思维的高准确度。

杨校长还告诉记者，Internet+的优势在于互动范围更广，距离不再是个问题。它打破了时间和空间的界限，可以与学生和教师进行互动。珠海市小学教师前天与阳春小学教师在网上交流讨论备课，寻求双方都能接受的教学方法，这种互动既方便又高效。

记者随后通过系统采访了阳春市春城街小学校长。春城小学校长不断称赞这一系统，称网上教研系统可以有效地促进师生交流，尤其是阳春市青年教师的成长，特别是与珠海市儿童的互动也大为开放。开辟了阳春儿童的视野。班级之间还有一对，使阳春的孩子们接触到城市校园的文化氛围。

据了解，珠海翠翠小学在这个平台上通过网上课堂解决了两个主要的扶贫问题：一是从个别教师的扶贫支持到全部优质教育资源，通过互联网传输；二是师生交流、人文关怀、课堂互动与协调、两地教师课前与课堂互动、两地师生互动、两地学生互动。听珠海优秀教师的讲座，感受珠海的课堂气氛，感受珠海学生的思维方式和习惯。通过与珠海学生的交流，他们不仅可以开阔眼界，而且可以接受不同的地域文化。同时，珠海的学生可以更好地了解贫困地区的学生状况，以及他们脚踏实地的学习态度，而且更加直观。碰撞、交织、碰撞和教育。

据项目负责人介绍，在建立了这种基于学习的智能校园教育平台后，每所学校不需要太多的投资，只要在课堂上安装简单的摄像机设备，连接互联网，崔晓小学全都cl。驴子可以和阳春小学的班级联系起来，崔晓小学的师资也是阳春小学。两所学校的教师、教师也可以为教学和科研准备课程，还可以提高阳春小学的教师水平。通过其他功能。该平台还可以随时随地回答教学问题，拓宽教学视野，取得较好的教学效果。

（原标题：在珠海阳春共享优质教学资源、互联网+普通多媒体教学设备实现远程互动协同教学，比传统远程学习更容易）