从2013年9月起，全国人大（简称全国人大）通过网络向广西、内蒙古、重庆、河北、北京延庆等13所乡镇学校进行数学课堂教学，称为双师。教学是一种公益性、创新性的教学模式，旨在促进教育的均衡。

在北京人民大学附属中学的数学课上，刘备先生提问时，学生们举起手来回答。同时，在千里之外的九班、一年级、初中、内蒙古和灵格尔县，学生们举起一只小手。他们也是刘备的学生，就这样，从北京来的优质中学和位于草原上的弱校，通过网络实现同步上课。

从2013年9月开始，全国人大（简称全国人大）通过远程在线教室向广西、内蒙古、重庆、河北、北京延庆等13所乡镇中学转送初中数学课堂教学。双师型教学被称为双师型教学。它是国家基础教育资源共建共享联盟、人大附中、友成基金会举办的远程教育模式。它是一种公益性、创新性的教学模式，旨在促进教育均衡。

目前，该项目已试行近一年，实验能否达到帮助边远地区薄弱学校，提高教学质量，促进平衡目标的目的为此，记者对项目学校进行了深入访谈。

所谓双师，是指全国人大附中的教师是主要的讲师，组织幼儿进行课堂活动；项目的各个区域的教师辅助教学，参与教学的全过程。实验前，来自不同地区的教师集中在全国人大附中进行培训，教师培训后返回当地学校组织自己的教学。全国人大附中教师应在培训期间互相备课，并与他们沟通。全国人大常委会主任刘鹏志向记者解释。

近几年来，高等教育领域的大型开放性网络课程蓬勃发展。如何将该课程从高等教育向基础教育的成功转化，已成为一个值得关注的重要课题，一些专家认为，双师教学在这方面已经迈出了重要的一步。

刘鹏志说：中央人民代表大会重视名校的风气，应该承担更多的社会责任。在学校的发展中，教育的均衡发展永远是我们的核心。除了教育管理者，在促进教育均衡的过程中。城乡之间的隔阂，校际之间的这种循环，也需要高素质的学校不遗余力地分享自己优质的教育资源，通过形式的帮助来推动薄弱学校的发展。这就是指尖的微循环。

正是这种微循环在过去10年中催生出了更多的优质学校，但也遇到了许多困难。自2003以来，数十名优秀的干部和教师被送到北京各地的学校，如国家附属中学。全国人大、北航附属中学、全国人大第二支高中，在这一过程中，刘鹏志发现了这种帮助模式的局限性：学校长期外派的教师数量众多，难度大。刘鹏志说，帮助不是替代，而是最终的帮助。

2005，全国人大附中发起成立全国基础教育资源共建共享联盟，将全国优质中学联合起来，把优质教育资源转移到欠发达地区通过基础教育网络的建设和发展。联盟是一个公益性的网络平台，任何学校和个人只要有上网条件，就可以成为免费会员，使用所有的在线教育资源，但ALS。现在，联盟已经辐射了31个省市，4257所学校加入，近700000名注册教师和学生，建立了60000个小时以上的教学资源。

全国人大的光环很吸引人，面对国家一流的教育资源，谁能说不呢这是贺麟第2中学副校长Li Kai第一次对全国人民代表大会附中的课程应以他自己的学校为背景。

最好的不一定是最好的。在教师和学生的素质方面，人民代表大会与学校之间的差距是什么如何弥合两者之间的鸿沟Li Kai说，在双师型教学开始的时候，每个人都渴望吸取优秀的教育资源，担心自己会失去一点知识，然而，在全国人民大学附属中学的课堂上，跟上节奏是不容易的。ngress。几节课后，学生和老师都筋疲力尽了。

面对螃蟹的窘境，其他试点学校也陷入了困境。几乎所有的项目学校都经历了从观看直播到观看视频直播的过程，然后才找到了自己的步伐。托克河市3中学数学教师张俊胜Yo郡说：首先，人们看视频课，就像看电视一样，只看好玩，不管效果如何。

5分钟18秒，22分钟17秒，33分钟16秒。现在，每次上课前，林耳中的Grey先生都会思考这一系列的时间点，这些看似不相关的时间点，灰色的重复学习视频附在全国人大代表下。他在项目班的实际情况为学生量身定做了一套秘密。

如果我们想建立一种属于赫林2中学的课堂节奏，我们不能抄袭，但我们应该增加它，减少它。有些地方不得不停下来增加一些自己的东西。正是因为格雷手里拿着这样一把剪刀，修剪了高高的曲子。在全国人大附中的优质资源中，优质资源可以在薄弱学校发挥更大的作用。

当他们的节奏被发现时，学生更容易学习。刘老师的方法是直接的，葛老师的方法是优美的，两者相辅相成。一个学生说。

记者已经附到全国人大双师教学项目实地调查中发现，实验班的投入产出比不容乐观。广西百色市市中学教师罗红妹表示：现在是完成基本部分的时候了。上课时，变形题只能放在下一堂课上，所以我们得上两堂课去上课。

北京延庆永宁镇中学与百色中学不同，百色中学的视频课采用两节课，课堂教学不采用现场直播或视频直播，而仅供教师备课。

一些项目学校校长和教师建议为项目学校选择两个版本的课程。一是完善版本，即现有版本，给学生更好的利用学校班级的基础；另一方面是普及版，教师师版的普通班，要在农村使用普通班，这样才能缓解差距。太多的时间和精力可以使更多的资源得到充分利用。

自成为双师实验班教师以来，内蒙古市土佐旗2中学教师田存占被各种质疑声音包围着：双师教学是否可行两端的学生是天壤之别。二级学生能从高质量的资源中吸收多少

此时，田村赞会给他们这样一个例子：就像世界乒乓球冠军教孩子们打乒乓球一样，差距和难度一定很大，但只要坚持下去，孩子就不可能成为世界冠军。这也是成长双倍的地方。教师教学也是这样，不到一年的时间，13个试点班的学生成绩有了显著的提高。

第一学期结束时，优城基金会常青宗教项目小组统计了试点学校的最终成绩。与平行班的结果相比，他们惊奇地发现，在同一所学校，大多数双师班的分数高于其他年级，其中广西阳朔潮班山中学的平均成绩为56.6分，平均分为O。实验班高达92.7；内蒙古、林2中学，平均成绩为39.5，实验班为59.7。

除了学生表现的明显变化之外，双师型教师对试点学校的意外惊喜在于其在教师培训中的作用。

过去的教师培训是一个漫长的旅程，对东部地区，撇开人力和物力资源的成本，这短短几天的培训究竟有什么影响

全国人大附中副校长周建华说，短期培训往往支离破碎，双师型的教学指导是解决这一问题的好办法。

广西阳朔兴平镇潮班山中学教务管理处主任李林说：教师在一年内形成了固定的模式，不易改变。过去，农村教师到县里去培训，只能上几节课，现在他一直在看录像，在日常的研究和删除过程中，他更了解国家附中中学的先进教学理念。勒的国会和他的学生。（记者刘博志）

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