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现代性的主要教育策略提升生活质量




编辑者: 郑州大学远程教育网发布时间:2018-03-16 17:21:35


  生活质量体现了个体的存在质量、发展、自我实现程度及其与他人和社会的复杂互动关系。在现代社会,一个人应该具有以下几种素质才能生活得愉快:乐于变迁的心态;设身处地的能力;民主平权的性格;守法守诺的精神;人际情感的归属;个人技能的改进;善于自处的本事。美国研究学会对“生活质量”的定义为:一是健康的身体状况和舒适的物质生活,内容包括舒适的物质生活和安全的财物状况;身体健康和个人安全。二是人际关系,内容包括与配偶(或男朋友、女朋友)的关系;拥有和养育孩子;与父母、兄弟姐妹或其他亲属的关系;与朋友的关系。三是参与社会的、团体的和所在社区的活动,内容包括参与帮助和激励他人有关的活动;参与地方和国家政府有关的活动。四是个人发展与自我实现,内容包括智力发展;个人的理解能力和规划能力;职业角色(工作);创新能力和个人表达能力。五是娱乐活动等,内容包括社交活动;被动的、旁观性的娱乐活动;主动地、参与性的娱乐活动。不难发现,这些生活质量指标及内涵与马斯洛需求理论具有高度一致性。如同人的需求的实现是不同层次需求实现的统一体,衡量生活质量的好与坏不是仅仅看单个指标的实现程度,而是对上述若干指标及其实现程度的整体评价。然而,就我国农民而言,物资资本、权利资本、人力资本和社会资本占有的不足,决定了他们在物质生活、精神生活、社会交往、社会参与、休闲娱乐以及个人发展与自我实现的程度和整体水平还不高。也就是说,我国农民的生活质量还有待进一步提升。十九大报告强调要“使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”。因此,教育在农民人力资本和社会资本的占有与改善方面将大有作为。

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