随着“互联网”技术深度介入到教育进程之中，对于传统教育的组织形式势必产生影响，目前学术界出现了关于未来学校图景的讨论。尽管学界对传统学校教育褒贬不一，笔者认为在信息技术的影响下，学校消失的可能性较小。郑大远程找到联合国教科文组织(2017)文件指出，在过去20年，学习模式、知识来源与知识之间的互动方式发生了巨大变化，但学校教育的重要性并没有被削弱。学习作为社会经验传递的方式，学校组织有效构筑了学生与同伴和老师互动交流的空间。需要注意的是，“互联网+”必然推动学校在课堂形式、课程教材、培养模式、教师角色、学校管理等方面发生变革，势必出现教育流程再造的趋势，重新塑造未来学校的格局。

　　1.课堂形式更加灵活化，研讨式课堂占据主导地位

　　在互联网技术的推动下，教学人员的思维方式得以改变，课堂形式更为灵活多样，慕课、私播课、微课程等大量引入，教学过程中减少了对传统讲课方式的依赖，教师和学生将更多的时间投入到更有教育性的活动之中。随着翻转课堂的普及化，教师授课的形式，已经不再是满堂灌输知识，大幅度减少了课堂上授课的时间，学生课堂上全程四十五分钟都在听教师讲解的情形将不多见，增加了学生与教师之间以及学生之间的互动与交流。学生独自在课前完成课程材料的学习，然后在课堂上更深入地探讨这些内容。教学内容不再是固定的内容形式，课程知识不再作为绝对的权威，更加强调学生的质疑精神和批判意识，更加注重探索知识的来源以及应用，课堂互动研讨成为课堂活动内容的主流。

　　2.课程知识更加多样化，教材的丰富性极大拓展

　　得益于信息、网络与媒介的技术融合，课程知识借助数字化加工技术与生产平台，推动学校课程从“栖居纸本”转向“悠游网络”。在网络时空下，知识获得的流动性速度加快、可视化效果更优、联结性更强、交互性更高。数字课程将图、文、声、像融为一体，这将弥补传统教材存在的资源量有限、信息表现手法单一等问题。在互联网技术的推动下，建设线上线下资源相结合的一体化教材将成为发展的必然趋势。章金萍(2017)将一体化教材界定为“与一门课程的教学内容相配套，由纸质教材和多种数字媒体资源共同构成的新形态教材”。教材内容线上线下互为补充，将推动移动化、自主化和充分利用碎片化时间的学习成为未来的学习风尚。

　　3.培养模式更加个性化，学生的主体地位得以强化

　　目前高等教育的教学模式形成于工业社会。为了满足大工业生产的需要，学校为培养标准化的劳动者服务，往往具有统一的人才培养方案、课程设置和评价体系等，毕业生素质也呈现整齐划一的特征。然而信息化时代，社会对人才的需求多样化，要求根据不同个体实际需求，推行个性化的教学模式。在传统教育模式下，尽管高校学科专业实现了迅速扩展分化，更加注重小班教学，但是仍然无法满足社会对于各层次人才类型的需求。对于传统学校教育而言，汪琼认为互联网技术可以有效支持个性化学习，推动大学课程模块化、学制弹性化。学生学习期间，不再是被动的接受者，更像一位超市采购者，可以结合自身的发展规划，与老师共同设计个性化的培养方案，根据其期望具备的能力和知识结构，有选择性地选修专业课程。美国创业公司Knewton研究主管戴维·孔兹(David Kuntz)力主“每个学生走不同的路”。学生的课程学习是由其自己的选择和反馈决定的，外部学习环境根据每个学生的情况做出有针对性的调整。

　　4.教师角色更加立体化，对学生发展有效引导的重要性凸显

　　数字化时代，信息技术在教育领域的应用，为教师提出了全新的挑战和更高的要求，对于教师职业发展具有里程碑意义。学生的学习更加个性化，教学方式和知识来源都不同于以往，要求教师的角色和定位也随之改变。联合国教科文组织(2017)认为，考虑到信息和通信技术的潜力，教师现在应该成为向导，引导学习者通过不断扩大知识库来实现发展和进步。学生在“采购”知识的过程中，教师更像是“导购”员，学生在教师的指导下完成知识的选择和学习。值得注意的是，知识不是价值无涉的，学生的知识结构的形成与个性塑造和价值观的塑造密切相关，而这些都离不开教师的引导。教师的作用不仅限于知识的掌握，更为重要的是，涉及到知识的选择，而这与学生的人生规划相关，即学生希望成为什么样的人。既然尊重学生的个性化培养和个性发展，那么对学生发展方向和人生目标的有效引导，更加凸显了教师的重要性。

　　5.学校管理更加数字化，决策的科学性得以实现

　　随着互联网技术的优化和数字校园的建设，学生在学校内部的所有活动都能够通过数字的形式呈现。可以减少学校在决策过程中非理性因素，改变决策缺乏预见性和防御性的现状，有力地推动学校决策的科学化。这包括在课堂上，学生的研讨时间、回答问题、与老师和学生的互动、通过面部表情展现的关注度等。教师们通过数据分析报告，可以获知在他们的课堂中哪些方式是奏效的，哪些不奏效。在校园内，学生的移动轨迹、课外活动内容和时间等;在餐厅内，学生的就餐时间、就餐选择的菜品和主食等;在宿舍内，学生的就寝时间、娱乐内容和实践安排等。这些内容通过综合分析，可以呈现出每个学生的数字化图景，帮助教师有效地对学生进行学业和生活指导。