(1)单因素方差分析

　　问卷统计中，学习者按照年龄分为20岁以下、20~25岁、26~30岁、31~35岁、36~40岁和40岁以上6个年龄组别。采用单因素方差分析不同年龄的学习者在学习动机上的差异表明，在满足家长期望、提高自身素质、求知、服务社会、社会交往和自我价值实现6个学习动机项目上，开放教育学习者存在显著性差异(ps<0.05)。6个项目中，从图示关系上看又大致可分为三种类型的关联关系，分别是线性负相关、U型关联和V 型关联。

　　线性负相关。在满足家长期望的需求(F(5，1089)=8.105，p<0.001)上，不同年龄的学习者随着年龄的增加，在整体趋势上呈现出该动机的下降特征。

　　U型关联。在提高自身素质的需求(F(5，1089)=2.786，p<0.05)上，学习者的年龄与之大致呈现出U型关联。换言之，在该学习动机项目上，20~25岁、26~30岁和31~35岁三个年龄组的学习者学习动机相对较低。其中，最低值出现在31~35岁。

　　V型关联。其余四项(求知需求、服务社会需求、社会交往需求和自我价值实现的需求)学习动机与不同年龄组的学习者，大致呈现出V型关联特征。其中，又以求知需求(F(5，1089)=2.247，p<0.05)表现最为典型。其共同之处是26~30岁学习者的相应动机最为薄弱，而其两侧年龄组学习者相应的动机均值则依次递增。

　　(2)事后检验

　　在单因素方差分析的基础上，也进行了相关的事后检验，结果发现：

　　在社会交往和满足家长期望两个学习动机项目上，20岁以下的学习者动机高于其他年龄组的学习者，又尤其与26~30岁的学习者之间存在显著差异(p<0.05)。

　　在提高自身素质、服务社会和自我价值实现三个学习动机项目上，40岁以上的学习者高于其他年龄组的学习者。以提高自身素质的需求为例，40岁以上的学习者显著高于20~25岁、26~30岁、31~35岁和36~40岁的四个年龄组的学习者(ps<0.05)。

　　在求知和自我价值实现需求两项学习动机上，26~30岁的学习者整体上低于其他年龄组的学习者。以求知需求为例，26~30岁的学习者显著低于31~35岁、36~40岁和40岁以上的学习者(ps<0.05);但31~35岁、36~40岁和40岁以上的学习者，其求知的需求随着年龄的增加呈显著提升的趋势。

　　(3)小结

　　单因素方差分析结果中，呈现V型特征的学习动机(求知、服务社会、社会交往和自我价值实现的需求)中，最低值均出现在26~30岁，这可能与学习者所处的婚恋阶段存在直接关联;呈现U型特征的学习动机(提高自身素质)中，最低值出现在31~35岁，这可能与学习者所处的生育阶段存在直接关联;呈现线性负相关关系特征的动机是满足家长的期望，其随着年龄增长总体呈下降趋势，这可能与学习者的独立性以及家长关注事项的转移存在联系，而统计结果也支持其与V型、U型关联之间存在的联系，如26~30岁和31~35岁，家长的期望更多在于子女的婚恋和婚育上。